INÍCIO DOS CURSOS DE QUARENTENA

INÍCIO DOS CURSOS DE QUARENTENA DO PODEMOS

Custo: Zero

Certificado: Expedido pelo PODEMOS em formato PDF com assinatura digital.

Material em PDF: vocês deverão ler com cuidado os materiais em PDF que foram enviados ou serão enviados até dia 10 de abril. Recomendamos que você tente fazer os exercícios, porém, a lista de atividades obrigatórias e avaliativas será outra.

Plataforma Moodle: estamos reativando nossa plataforma Moodle e isso pode demorar até 15 dias. Será lá que estarão as atividades avaliativas do curso e é obrigatório fazê-las.

Atividades Avaliativas: São 5 atividades avaliativas no Moodle e uma prova final, conforme cronograma a seguir.

Vídeo-aulas: serão disponibilizadas na próxima semana, e não substituem o material impresso.

O que é OBRIGATÓRIO 
- ler completamente os arquivos PDF
- ler a vídeo-aula tutorial de uso da Plataforma Moodle
- ficar no Grupo de WhatsApp até o fim do curso
- responder as 5 atividades avaliativas, as refazendo se necessário, para obter média de 85% no mínimo.
- tirar 50% ou mais na prova final (haverá recuperação)

O que é RECOMENDADO, MAS NÃO OBRIGATÓRIO
- Resolver os exercícios dos arquivos em PDF
- Assistir as vídeo-aulas
- Refazer as atividades avaliativas até tirar 100%

Cronograma:

DIPONIBILIZAÇÃO DOS PDFs E DAS VIDEO-AULAS
Os PDFs serão disponibilizados 1 semana antes das vídeo-aulas.
As vídeo-aulas serão disponibilizados até a data da publicação das atividades avaliativas.

ATIVIDADES AVALIATIVAS
As atividades avaliativas serão disponibilizadas nas seguintes DATAS PREVISTAS
- até 17 de abril - 1ª atividade avaliativa
- até 24 de abril - 2ª atividade avaliativa
- até 1º de maio - 3ª atividade avaliativa
- até 8 de maio - 4ª atividade avaliativa
- até 15 de maio - 5ª atividade avaliativa
Você precisará resolver todas as atividades avaliativas até 29 de maio.
Você poderá resolver as atividades quantas vejas desejar, e refazer isso até tirar 100% da nota caso desejar.

PROVA FINAL - 30 ou 31 de maio
A Prova Final constituirá de 4 questões dissertativas no valor de 1,3 cada uma (questões essas  que podem ter 1 ou mais itens) e de 16 questões de múltipla escolha (no valor de 0,3 cada).
Você terá 2h para resolver a prova e ela será aberta nos seguintes horários, e você poderá resolvê-la até 2 vezes. As provas são diferentes.
- 14h do dia 30 de maio
- 18h do dia 30 de maio
- 22h do dia 30 de maio
- 14h do dia 31 de maio
- 18h do dia 31 de maio
A média de aprovação é 5,0 pontos. Os não aprovados terão recuperação em data futura a ser agendada.

Cursos

11Q(a) - INTRODUÇÃO PUZZLES JAPONESES - terá atividades extras competitivas, a definir
12Q(a) - ESTATÍSTICA DESCRITIVA
13Q(a) - TEORIA MATEMÁTICA DAS ELEIÇÕES
14Q(a) - POLIEDROS

Baixe as primeiras aulas PDF

11Q(a) - INTRODUÇÃO PUZZLES JAPONESES - AULA 1
12Q(a) - ESTATÍSTICA DESCRITIVA - AULA 1
13Q(a) - TEORIA MATEMÁTICA DAS ELEIÇÕES - AULA 1
14Q(a) - POLIEDROS - AULA 1

JÁ COMEÇARAM A FAZER O BANCO DE QUESTÕES 2020 DA OBMEP?

E vcs já começaram a estrudar o Banco de Questões da OBMEP?

Lá todas as soluções são comentada. Vale a pena estudar por lá!

https://drive.google.com/file/d/1aSDz7zRIIF6LcV3No6fBS52BosKPjwPA/view

OMU EM TEMPOS DE PANDEMIA

O PODEMOS vai participar. Leia o comunicado oficial. Vamos corrigir e rankear os alunos que participarem!

Prezados professores,

Devido ao isolamento social e cancelamento de todas as atividades presenciais nas escolas do país, não será possível manter o calendário proposto da 36ª OMU. O novo calendário será divulgado tão logo haja clareza sobre a retomada da normalidade. A data limite de inscrições para a primeira fase fica prorrogada até a normalização da situação.

Não obstante, considerando o interesse de nossos jovens e o nosso entendimento que a Olimpíada de Matemática da Unicamp é, mais do que uma competição, uma oportunidade de aprendizagem para estes milhares de estudantes, adotaremos um sistema de simulados mensais, que será mantido enquanto durarem as medidas de isolamento social. O esquema será o seguinte:

1. Simulados serão disponibilizados (na homepage e enviado aos professores) na última segunda-feira do mês enquanto durar o isolamento, começando no dia 27 de abril.

2. Sugerimos que os alunos enviem suas provas (por email, whatsapp, etc) para que os professores possam corrigir e dar um retorno.

3. No sábado subsequente (o primeiro, dia 4 de maio), a OMU divulgará o gabarito das provas e vídeos (caseiros), feitos pela comissão organizadora, resolvendo e comentando cada uma das questões.

4. No domingo (o primeiro dia 5 de maio), a organização da OMU promoverá duas lives (para os níveis Alfa e Beta), comentando as provas. Todos os alunos e professores poderão participar.

Para estimular os alunos e dar o reconhecimento merecido, cada professor poderá escolher (em cada nível) uma resolução que se destaque e enviar (em até duas semanas) à organização da OMU. A organização divulgará estas soluções em sua homepage e em sua página no Facebook, dando os créditos aos alunos, professores e escolas.

Esperamos com isto contribuir para que, com todas as restrições, possam todos continuar intelectualmente ativos e instigados.

Detalhes operacionais e orientações técnicas serão divulgados antes do início dos simulados.

Como sempre, estamos a sua disposição para esclarecimentos adicionais, através do nosso canal de contato em https://omu.mojohelpdesk.com/login/create_request.

Desejando a todos o máximo de saúde e serenidade possível,

Organização

36ª Olimpíada de Matemática da Unicamp

Calendário de simulados

Simulado 1

27 de abril    Divulgação da prova
2 de maio    Divulgação do gabarito e resolução em vídeo
3 de maio    Sessões ao vivo (live) para alunos e professores, discutindo as provas com a organização da OMU
16 de maio    Prazo para os professores enviarem à OMU as resoluções selecionadas

Simulado 2
Data    Atividade
25 de maio    Divulgação da prova
30 de maio    Divulgação do gabarito e resolução em vídeo
31 de maio    Sessões ao vivo (live) para alunos e professores, discutindo as provas com a organização da OMU
13 de junho    Prazo para os professores enviarem à OMU as resoluções selecionadas

A QUARENTENA E O FUTURO DA EDUCAÇÃO

Desde 2013 eu debato uma situação hipotética - utópica, óbvio - de fechar todas as escolas para começarmos a repensar a educação, e, depois de 1 ou 2 anos, voltarmos para fazer tudo diferente. Nesse tempo os professores iriam para escola se preparar e pensar nos rumos da Educação, com ajuda de especialistas. Nesse tempo se economizaria dinheiro com água, luz, papel, livro didático, transporte escolar, milhões de reais que poderiam ser destinados para uma nova estrutura. A ironia é que haveria o risco de todo mundo perceber que a escola não está fazendo falta e não voltar.

Na realidade, a quarentena nos ensinou que a escola tem um triplo papel que tem mais relação com outras mazelas da sociedade do que com educação. A primeira função da escola é a de segurança alimentar, onde crianças e adolescentes conseguem ter comida e crescre saudáveis; a segunda função da escola é ter um local seguro e com ambiente adequado para os pais deixarem as crianças enquanto trabalham ou descansam, permitindo aos adultos um período de lazer. A terceira função é ter um local privilegiado para programas de governo contra epidemias, cáries, etc. Parece-me claro que, num período com esses, o professor faz menos falta que médicos, engenheiros, lixeiros ou até mesmo políticos - Crivella supostamente infectado com o vírus precisou ser prioritariamente atendido: urgência que ninguém advogaria para um professor.

É claro que o professor é importante e após a quarentena isso vai ficar perceptível. Até mesmo para entender esse momento, que um vírus para o mundo globalizado e que se supõe que mais ameaças podem vir e não há estrutura para contê-la - inúmeras reflexões devem ser feitas e são os professores que precisam conduzir. Ao mesmo tempo houve uma redução drástica de acidentes e mortes no trânsito e um pequeno abaixamento na temperatura global - saudável ao meio ambiente - com simples 15 dias parados. Sem contar as tréguas nas guerras, o aumento crescente da percepção da importância do esporte, do lazer e da cultura e os momentos coletivos de reflexão sobre situações da vida e do mundo. O mundo vai sofrer, mais vai aprender muito, inclusive a ponderar sobre a importância de um estado forte e políticos corajosos - não é o Mercado que vais nos salvar do coronavírus. Ele poderá nos matar.

Sobre a educação eu acredito que haverá uma lição muito grande de que com o advento da Internet dá para estudar em casa. Muitos colegas meus entendem que será oportunismo para implantar uma educação a distância barata e econômica - e parte do pensamento deles é sobre uma concepção de sagrado que envolve a escola física, talvez um atavismo compreensível. A verdade é que educação formal não se faz apenas com um professor em sala de aula, ainda que esse seja um momento muito forte. O nosso sistema educação não funciona, fracassou, e nunca se mostrou eficiente em lugar algum - condenando pessoas pobres interessadas em aprender, com sede de saber, para um nivelamento intelectual de quem não estudou ou não quer estudar. A escola atual acaba enganando, e criando uma falsa percepção de aprendizado, e, temos preconceitos com a Educação a Distância.

A Educação a Distância não se compara com plataformas complementares de instituições públicas ou com essas anhangueras e outras fábricas de venda de diploma. Tampouco se compara com muitos cursos federais. Trata-se de uma ressignificação do papel do professor, com uso da Internet. Há muito preconceito com a modalidade e a crença de que ela substituirá o professor.

A Educação a Distância é o verdadeiro caminho para o futuro da Educação, aliada com momentos presenciais. Ela ressignifica o professor, que deixa de ser apenas passador de conteúdo para ser um orientador dialógico com os alunos. Esses novos momentos pós Coronavírus serão inicialmente de improvisos fajutos para cumprir a Lei, de mecanismos oportunistas para políticos economizarem e corporações educacionais lucrarem, mas, aos poucos, os professores vão se conscientizar da importância e da eficiência e governos vão entender a importância e o papel do professor nesses mecanismos: a escola será 2 ou 3 horas por dia, ou mesmo em encontros mais longos semanais - com muita economia de dinheiro e possibilidade de aumentar salário de professores, que aí sim, poderão educar de verdade

Otávio Luciano Camargo Sales de Magalhães

NOTAS DA OBRL

AS PLANILHAS ESTÃO SEPARADAS POR ESCOLA, E NO FINAL, AS MAIORES NOTAS









TODAS NOTAS POSITIVAS (mais acertos que erros)

INSCRIÇÕES PRORROGADAS DOS CURSOS DE QUARENTENA E REABERTURA DOS DESAFIOS DO PODEMOS

As inscrições dos cursos de Quarentena foram prorrogadas até o dia 8 de abril.

Enquanto isso façam os DESAFIOS PODEMOS: https://docs.google.com/forms/d/1fYxgUM-QYp-8B_9KwOdHVlWH6V3yFtmFvbCJvBcyFXU/edit

O USO DO E E DO OU

Essa placa do Supermercado São João de Muzambinho é um ótimo exemplo para as nossas aulas.

Lá está claramente escrito:
- Pode entrar com animais
- Pode entrar sem camisa

Só não pode entrar ao mesmo tempo com animais e sem camisa.

O correto seria é proibido entrar sem camisa OU com animais.